בארץ ובעולם  יש בשנים האחרונות ירידה מתמשכת במספר הבוחרים להתמחות בחטיבה העליונה בלימודי מדע בכלל ובלימודי פיזיקה בפרט.  בעיה נוספת הנמצאת בדיון מתמיד בקרב העוסקים בהוראת הפיזיקה בארץ ובעולם היא כיצד להקנות לאלה שבחרו בלימודי פיזיקה השכלה מתאימה במסגרת השעות המוקצבות באופן אפקטיבי לנושא.  בעיה זו מטרידה במיוחד בתחום הפיזיקה בשל אופייה ההיררכי והעובדה שלא ניתן להסתמך על לימודי פיזיקה בחטיבת הביניים.  המהלך שהחל לקידום ותגבור הוראת הפיזיקה בחטיבת הביניים לכלל האוכלוסייה ("פיזיקה לכל") ובקרב תלמידים מצוינים (רבעון עליון) יכול לתרום לפתרון שתי הסוגיות. הפעלה מתאימה של מהלך זה בקרב המצוינים תאפשר לפרוש את לימודי הפיזיקה על פני תקופה ארוכה יותר.  שימת דגש על יצירת מוטיבציה ללימודי פיזיקה בקרב התלמידים בחטה"ב תוכל להעלות את מספר המתמחים בחטיבה העליונה

 בדיון אציג כמה אתגרים בהפעלת המהלך בחטיבת הביניים לגבי הגדרת מטרות ובניית תכנית לימודים, פיתוח דרכי הוראה וחומרי למידה, ואיתור מורים והכשרתם.  הנושא האחרון קריטי להצלחת המהלך. כיון שלא ניתן לצפות שבשנים הקרובות תוכל להתבצע כל הוראת הפיזיקה בחטיבת הביניים על ידי מורים שסיימו לפחות תואר ראשון בתחום יש להכשיר מורי מדעים להוראת פיזיקה. כיצד לעשות זאת?  כיצד להכשיר מדריכים בעלי רקע בפיזיקה שיוכלו לתמוך במורים אלה? גם שילוב מורי פיזיקה מהחטיבה העליונה בחטיבת הביניים מהווה אתגר לא פשוט ומחייב בנייה של הכשרה מיוחדת

הצלחתו של המהלך בחטיבת הביניים תאפשר להעשיר ולגוון את הוראת הפיזיקה בחטיבה העליונה, אתאר כדוגמא מסלול ניסיוני חדש  לבחינת הבגרות במעבדה (מסלול פל"א – פיזיקה לומדים אחרת) המכוון לאפשר לתלמידים להיות מעורבים בפעילויות חקר מגוונות

.

[email protected]